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我们的第三条规则——在寻求正确实现教育公平时主要关注阶级而不是种族——可能是这里最具挑战性的。虽然控制社会经济因素确实会显著缩小种族之间的“优秀差距”，但并不能完全消除它们。这是我的同事亚当·泰纳和梅雷迪斯·科菲最近进行的一项研究的发现之一。特别令人困惑的是，在标准化考试中取得最高成绩的黑人学生比例很低——即使是来自高社会经济地位家庭的黑人学生也是如此。

图 1.

以母亲的教育水平来衡量，不同种族/民族的 阿尔及利亚 WhatsApp 号码列表 优秀差距在学生社会经济群体中仍然存在。

我们并不是第一个发现这一结果的人——远非如此。事实上，几十年的 学术研究已经研究了富裕社区（如俄亥俄州克利夫兰郊外的 Shaker Heights）黑人学生相对表现不佳的问题。这也是《华盛顿邮报》的 Laura Meckler最近出版的一本书的主题。也许这只是一个统计数据——也许这些社区的黑人学生在经济上比通过基本数据所看到的更为不利。但我们有理由怀疑事情可能另有隐情。一个著名的理论——不，这个理论还没有被揭穿——是“装白人”现象，它诞生于种族隔离的后果，一些黑人学生担心自己因学业优异而付出社会代价。像许多最好的特许学校那样创造一种“高成就文化”可能是应对这一挑战最有希望的方式，尽管在综合学校中，完全通过种族中立的方式来做到这一点可能很困难。

我认为可以说，尤其是高等教育。如果我们保守派希望我们的同胞能够接受不同意识形态的高等教育，我们就需要认真对待他们的公平问题。这意味着我们要比过去更加努力、更加聪明，以确保天才项目和高级课程不是富裕学生的专属领域，他们大多是白人或亚洲人。