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如果目标是提高学生的成绩，那么改革一经实施就奏效了。不实施这些改革的后果是，大多数州的成绩，甚至在疫情之前，都持平了。

就我个人而言，看到教育改革领导人面对政策举措 外汇数据 遭到持久的恶意反对，摆出一副“房间里的成年人”的姿态，我感到有些抓狂。正如安迪·罗瑟勒姆 (Andy Rotherham) 最近带着正义的愤怒写道的那样，在我们停止做那些困难的事情之前，我们的学校和孩子们的情况实际上有所改善！

你想为教师评估改革未能实现其既定目标而道歉吗？好吧，我想要一个来自前一个系统的设计者的道歉——在田纳西州，终身教师（即所有在职几年的教师）每十年接受两次评估，几乎没有课堂观察，不对学生表现负责，而且几乎保证获得高分。

随着时间的推移，教育改革逐渐沦为一系列现成的政策举措（例如，特许学校扩张、基于考试的问责制、关闭表现不佳的学校和替代认证计划）。但从本质上讲，“改革”关乎一个基本事实：多数低收入学生不起作用，需要改变。今天仍然如此。举证责任不应落在那些竭尽全力改变制度的人身上，而应落在那些维持不公平和无效制度的人身上。