在我们六所学校的小规模上

[Monira65]

现实情况是，没有什么可以替代外部、公正、评估性的成就数据。事实上，我们今天如此多地谈论“成就差距”的原因，以及我们如此关注如何最好地缩小这一差距（通过教育和社会服务的结合）的原因，是因为我们目前的州标准化测试提供了确凿的事实。

当然，批评者说得对，任何问责制度——无论是针对个人、学校还是学区——都需要关注不止一次的州标准化考试成绩。但我们也必须承认，这些数据 确实 很重要。它们可以而且应该在学校评估、确定最佳做法以及确定我们如何确保下一代孩子毕业时不缺乏充分参与社会所需的知识和技能方面发挥重要作用。

而且，这些数据有助于重新聚焦和转移对话；它们帮 脸书数据 助我们进行学生需要的艰难对话。这是无价的，如果我们只依赖常模参照测试和/或课堂水平的评估数据，很难想象会发生这种情况。

因此，这可能不是一个复杂的问题，而且肯定不符合教育改革辩论的发展方向。但从我的角度来看，很难想象如果没有严格（尽管不完美）的测试，我们正在进行的具有挑战性的工作会怎样。