主题写作在 20 世纪

[bappy7]

。正如威廉·科尔斯 (William Coles, Jr.) 在 《复数 I》中指出的那样，这种写作“不是用来阅读的，而是用来纠正的”。它是填空练习的说明性等价物。今天，术语不同了——我们谈论写论文或学期论文——但这种抱怨仍然有效。

也许五段式论文之所以继续存在，是因为班级规模的限制或传统的惯性。但还有其他方法可以鼓励学生更多地关注听众和思考深度（即使强行采用五段式论文，优秀教师也会倾向于采用这些技巧）。一种方法是留出时间让学生集体探讨主题。写作前的讨论和辩论无疑有助于作者考虑更广泛的观点和联系。当作者谈论哪种证据和例子与某一观点最相关时，他们可能会抛弃五段式论文。所以，先说，后写。

另一种技巧是从真实写作模型出发。深入剖析模型有助于作者思考不同的结构和声音如何增强阐述。一个观点可 韩国电报数据库 以是假装的咆哮或自嘲的反思。它可以是叙述、责骂或恳求。作家约翰·麦克菲在他的书 《草稿 4 号》中回忆了他的新泽西高中老师，老师让学生每周写三篇论文，每篇都附上结构蓝图。麦克菲解释说，这个蓝图是学生自己的，“可以是任何东西，从罗马数字 I、II、III 到带有引导箭头和火柴人跳跃的涂鸦”。麦克菲牢牢记住了这个教训，尝试不同的结构是他风格的核心。麦克菲说：“读者不应该注意到结构。它应该是关于某人骨头等可见的东西。”

我担心，这篇五段式文章全都是骨架。